تمكين التعلم القائم على المشاريع

طلاب مدرسة واشنطن-ليبرتي الثانوية يوظفون التفكير المنظومي ونظم المعلومات الجغرافية للإجابة عن أسئلة معقدة باستخدام ArcGIS Pro. تضمنت مشاريعهم: دراسة تغيّر المناخ في قاعدة بحرية، العلاقة بين منازل الأقليات والوصول إلى المساعدات الغذائية والغطاء الشجري، وكيفية الحد من انتشار حشرة الفوانيس الغازية المرقطة.

طلاب المرحلة الابتدائية قدموا تطبيق National Geographic MapMaker على المسرح. عرضوا كيفية استخدام التطبيق، بما في ذلك زيارة افتراضية لشارع شديد الانحدار في سان فرانسيسكو، وتحليل بيانات الأعراق للكشف عن الفروق في مجتمعهم، واكتشاف أنماط مكانية في الأعاصير التاريخية.

حوّل طلاب الصف الثالث في كندا فترة الاستراحة إلى مشروع لدراسة توزيع الاهتمامات والمساحات أثناء فترة الاستراحة.

يتعلم طلاب الصف الخامس مع معلمهم السيد بنتلي كيف يكونون حماةً للبيئة، وذلك من خلال فهم مسار انتقال البلاستيك من الضواحي إلى البحر. وهم لا يكتفون بالفهم النظري، بل ينتقلون إلى مرحلة التطبيق العملي، حيث يطرحون على القادة حلولًا للحد من كميات البلاستيك المتدفقة إلى المحيط.

مع تفشي جائحة كوفيد-19، أدرك المعلم وينبيجلر أن طلاب الصف الثامن كانوا يشعرون بالعزلة، وأن إجراء مكالمة فيديو إضافية لن يكون الحل. فقاموا بمشاركة مظاهر الربيع من خلال الصور والكتابة، جامعِين بين فنون اللغة وتعلّم نظم المعلومات الجغرافية.

تعرّف على المشروع الحائز على جائزة للطالب سكاي لام، والذي بحث في كيفية توظيف البيانات الجغرافية المكانية لتحديد مستوى الفصل العنصري خلال حقبة جيم كرو.