GIS を使用して共同プロジェクトに参加
プロジェクトで GIS を使用することは、進行中の学習に参加するのと同じくらい簡単です。 iNaturalist を使用して動植物種を観察する、周囲の音の大きさのパターンを見つける、あるいはすぐに参加できる別の空間プロジェクトに参加するといったことができます。
プロジェクトベースの学習を促進する
マップと地理情報でデータ収集と解析のスキルを向上させます。 検索ベースの学習は、学生が新しい視点から世界を探求することを支援します。
学生のプロジェクトを地理対応化
検索ベースの学習を活用します。 自分のプロジェクトまたは学生が選択したプロジェクトを設計、実行、および報告します。 調査を通じて関連する問題に取り組み、それを使用して現実世界を理解します。
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学生の作品のサンプルを探索
他の GIS 対応の教室プロジェクトからヒントをもらいましょう。
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学生による演説: Esri UC 2024
Washington-Liberty High School の学生は、システム思考と GIS を用いて、ArcGIS Pro で複雑な質問に答えています。 彼らのプロジェクトでは、海軍基地での気候変動や、マイノリティーの家庭/食料支援へのアクセス/樹木被覆の関係、外来種のスポッテッド ランタンフライの蔓延を阻止する方法について調査しています。
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学生による演説: Esri UC 2023
小学生が登壇し、National Geographic MapMaker を紹介しました。 サンフランシスコの急な坂道への仮想アクセス、コミュニティー内の違いを特定するための民族データの探索、歴史的なハリケーンの空間パターンの発見など、アプリの使用方法を実演します。
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休み時間を理解する
Cushman 氏が担当するカナダの 3 年生のクラスは、休み時間の関心事と過ごす場所の分布を調べ、休み時間をプロジェクトに変えました。
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郊外から海へのプラスチックのマッピング
Bentley 氏が受け持つ 5 年生の生徒は、プラネタリー スチュワード (地球環境の管理者) になることを学び、プラスチックが郊外から海へどのように移動するかを理解します。 彼らは理解したことを行動に移し、海に流れるプラスチックの量を減らすための解決策をリーダーに提示します。
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春の観察内容を共有して孤立と闘う
新型コロナウイルス感染症 (COVID-19) のパンデミックが発生したとき、Winbigler 氏は、8 年生の生徒たちが孤立感を感じており、ビデオ チャットを増やすことが解決策ではないということに気づきました。 彼らはランゲージ アーツ (言語技術) と GIS 学習を取り入れ、絵や文章を通じて春の兆しを共有しました。
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ニューヨーク市のグリーン ブックのマッピング
ジム クロウ法による差別が最も深刻であった時期の人種的分離の程度を判断するために地理空間データをどのように使用できるかを調査した、学生の Skye Lam さんによる受賞歴のある研究をご覧ください。
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